Especialista en Diagnóstico y Atención Psicopedagógica de Niños con Altas Capacidades

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Especialista en Diagnóstico y Atención Psicopedagógica de Niños con Altas Capacidades

Especialista en Diagnóstico y Atención Psicopedagógica de Niños con Altas Capacidades

DETALLES DE LA FORMACIÓN

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Modalidad de la formación: Online
Duración: 140 Horas
Titulación: Diploma acreditativo con las horas del curso

OBJETIVOS

Este CURSO EN DIAGNÓSTICO Y ATENCIÓN PSICOEDUCATIVA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES ofrece una formación especializad sobre el diagnóstico y atención psicoeducativa para niños con Altas Capacidades. La superdotación y las altas capacidades son conceptos todavía controvertidos y no exentos de polémica respecto a su significado, evaluación e intervención. Todo el mundo sabe, sin embargo, que se trata de un término que se utiliza para designar a aquellos niños que poseen una alta inteligencia. Otra cuestión es qué entendemos por inteligencia y como podemos medirla para establecer unos criterios fiables de identificación entre niños con aparentes buenas capacidades.

CONTENIDO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

  1. Definición del concepto
  2. Niveles en alumnos con altas capacidades
  3. - Conceptos relacionados
  4. Modelos explicativos de las altas capacidades
  5. - Modelos basados en el rendimiento
  6. - Modelos de orientación sociocultural
  7. - Modelos cognitivos
  8. - Modelos basados en capacidades

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

  1. Características de los niños con altas capacidades
  2. - Características generales
  3. - Estilo de aprendizaje
  4. - Motivación e intereses
  5. - Características cognitivas
  6. - Creatividad e imaginación
  7. - Disincronía o asincronía
  8. - Características sociales y emocionales
  9. - Características diferenciales de género
  10. Necesidades educativas
  11. - En relación al currículo escolar
  12. - En relación al estilo cognitivo y de aprendizaje
  13. - En relación a la efectividad y las relaciones interpersonales
  14. Escolarización de los niños con altas capacidades
  15. Mitos

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ATENCIÓN EDUCATIVA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

  1. Medidas de atención a la diversidad
  2. - Medidas de carácter ordinario
  3. - Medidas de carácter extraordinario
  4. - Medidas de carácter excepcional
  5. Orientaciones al profesorado
  6. Factores característicos del alumnado con altas capacidades
  7. - Inteligencia y aptitudes
  8. - Estilos cognitivos de aprendizaje
  9. - Autoestima
  10. - Intereses y motivaciones
  11. - Cultura
  12. Organización de la respuesta educativa en el aula
  13. - Objetivos
  14. - Contenidos
  15. - Metodología
  16. - Evaluación
  17. Recursos personales y materiales
  18. - Recursos personales
  19. - Recursos materiales

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIAGNÓSTICO E IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

  1. Definición de la detección
  2. Áreas de detección
  3. Fuentes de información
  4. - Profesorado
  5. - Iguales
  6. - Familia
  7. Proceso de detección
  8. Fases del proceso de detección
  9. - Fase 1. Observación
  10. - Fase 2. Aplicación de pruebas estandarizadas
  11. - Fase 3. Análisis de los resultados
  12. - Fase 4. Evaluación psicopedagógica
  13. Instrumentos de diagnóstico

UNIDAD DIDÁCTICA 5. INDICADORES EN EL PROCESO DE DETECCIÓN

  1. Indicadores a tener en cuenta en el proceso de detección
  2. Indicadores en Educación Infantil
  3. - Indicadores referidos al ámbito cognitivo
  4. - Indicadores referidos a la creatividad e imaginación
  5. - Indicadores referidos al ámbito socioemocional
  6. - Indicadores referidos a motivaciones e intereses
  7. Indicadores en Educación Primaria
  8. - Indicadores referidos al ámbito cognitivo
  9. - Indicadores referidos a la creatividad e imaginación
  10. - Indicadores referidos a motivaciones e intereses
  11. Indicadores en Educación Secundaria
  12. - Indicadores referidos al ámbito cognitivo
  13. - Indicadores referidos a la creatividad e imaginación
  14. - Indicadores referidos al ámbito socioemocional
  15. - Indicadores referidos a motivaciones e intereses
  16. Perfil de los/as niños/as con altas capacidades
  17. - Alumnado exitoso con buen rendimiento académico
  18. - Alumnado con bajo rendimiento escolar
  19. - Alumnado doblemente identificado
  20. - Alumnado que pasa desapercibido
  21. - Alumnado desafiante o creativo
  22. - Alumnado autónomo
  23. - Alumnado de otras culturas

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

  1. Proceso de evaluación psicopedagógica
  2. Protocolo de evaluación psicopedagógica
  3. Ámbitos de evaluación psicopedagógica
  4. - Evaluación del alumno
  5. - Evaluación del contexto
  6. - Concreción de necesidades
  7. Diagnóstico diferencial
  8. - Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
  9. - Trastorno de ansiedad por separación o fobia escolar
  10. - Trastornos de aprendizaje
  11. - Trastorno negativista desafiante

UNIDAD DIDÁCTICA 7. INSTRUMENTOS UTILIZADOS Y ELABORACIÓN DEL INFORME EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

  1. Instrumentos de evaluación psicopedagógica
  2. Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación
  3. - Medidas objetivas
  4. - Medidas subjetivas
  5. Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades
  6. - Inteligencia
  7. - Aptitudes
  8. - Creatividad
  9. - Flexibilidad
  10. - Potencial de aprendizaje
  11. - Personalidad
  12. - Ajuste social
  13. - Metacognición
  14. Elaboración del informe psicopedagógico
  15. Estructura general del informe
  16. Consejos para la elaboración del informe

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN ALTAS CAPACIDADES

  1. Educación inclusiva en el sistema educativo
  2. - Alumno con necesidad especifica de apoyo educativo
  3. - Alumnado con altas capacidades intelectuales
  4. - Normativa
  5. Atención a la diversidad
  6. - Las trampas de la atención a la diversidad
  7. - Principios de la atención a la diversidad
  8. - Medidas para atender a la diversidad
  9. Actuación en altas capacidades intelectuales: medidas
  10. - Medidas de atención a la diversidad
  11. Necesidades educativas en altas capacidades
  12. - Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

  1. Respuesta educativa ante niños con altas capacidades
  2. Aspectos a considerar en la intervención psicopedagógica
  3. - Desarrollar el aprendizaje autónomo
  4. - Desarrollar su curiosidad natural
  5. - Desarrollar su pensamiento creativo
  6. - Utilizar y desarrollar varias formas de expresión y comunicación
  7. - Desarrollar su juicio crítico
  8. - Desarrollar la autocrítica y la autoevaluación
  9. - Desarrollar la autoestima
  10. - Desarrollar las relaciones personales
  11. Estrategias de intervención
  12. Estrategia de Aceleración
  13. Estrategia de Agrupamiento
  14. Estrategia de Enriquecimiento del curriculum
  15. - Líneas de enriquecimiento
  16. - Ventajas y e inconvenientes de la estrategia de enriquecimiento

UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL PAPEL E IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

  1. El entorno familiar y su intervención
  2. El niño con altas capacidades en el entorno familiar
  3. Problemas más comunes en el entorno familiar
  4. - Alteraciones en los roles familiares y relaciones en general
  5. - Alteraciones en el autoconcepto de los padres
  6. - Relaciones de la familia con el entorno
  7. - Relaciones de la familia con la escuela
  8. Educación familiar para niños y niñas con altas capacidades
  9. - Ejercer su papel educador y socializador
  10. - Favorecer una educación integral
  11. - Educar en el respeto hacia los demás
  12. - Estimular sus capacidades
  13. - Planificar el tiempo
  14. Colaboración de la familia con el centro educativo
  15. Orientaciones para la familia

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